八打灵查亚:学校现在有权决定哪些学生有资格参加双语课程。

　　教育部昨天在给《星报》的一份声明中表示，虽然DLP指导方针中没有要求学校进行评估的规定，但学校有权决定管理DLP的最佳方法，以决定哪些学生有资格参加这些课程。

　　“学校可能会在过渡周期间为一年级学生进行观察，通过各种活动来评估学生的语言能力，以确定他们是否有资格参加DLP课程。”

　　它说:“基本上，一年级学生参加民劳会的资格是基于他们的马来语熟练程度，这是指导方针所规定的。”

　　教育部的回应是在吉隆坡一所学校的家长提出担忧之后做出的，据称该学校最近对一年级学生进行了DLP资格评估。

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　　据一位家长说，评估是使用“buku transisi”(过渡书)进行的，这是为了帮助学生从在家上学或幼儿园过渡到一年级。

　　学生们在四门科目中接受了Tulisan(写作)、Lisan(口语)和Bacaan(阅读)的评估:马来文(BM)、英语、数学和科学。

　　

　　随后，学校于4月23日和24日对学生进行了为期两天的重新评估，这些学生的父母要求将他们的孩子转移到DLP。

　　一位希望被称为Lia的母亲表示，27名家长中有19名提出了上诉，但只有3名学生获得批准，大多数人都被拒绝了，包括她的孩子。

　　“校长强调使用buku transisi进行评估，因为在这所学校，每个人都喜欢DLP。

　　“虽然她(女校长)要求我们就改进目前的教学方法提供意见，但我们太不确定了，无法提出替代方案。

　　“评估一个刚从全英语学前班毕业的孩子，比如我的孩子，使用buku transisi是很有挑战性的，”她说。

　　对于教育部给予学校自主权的问题，他表示，这与家长的意愿相矛盾。

　　“我们想要的是选择我们孩子的教育，”她说。

　　另一位谭家长也表达了他对学校自主决定哪种学习方法最适合孩子的担忧。

　　“评估七岁以下儿童的英语技能是错误的，尤其是当他们被迫进入非英语班时，这进一步挫伤了他们的积极性。”

　　家长教育行动小组(PAGE)主席Datin Noor Azimah Abdul Rahim说，学校校长要行使自主权，他们需要了解他们所领导学校的风气和文化。

　　他说:“如果家长希望自己的孩子接受DLP，那么校长应该行使自主权，如果这是为了学生个人和学校的利益。

　　“校长应该做对学生最好的事情，这是家长希望看到的自主权。”

　　她补充说，虽然以前只适用于学校层面，但更新后的DLP指南现在要求个别学生符合该标准。

　　“从一年级到六年级一直学习DLP的学生现在被迫转到非DLP课程，因为他们没有在BM中获得最低TP3或在UASA(学术会议期末测试)中获得D级。

　　“应该给学生一个宽限期。如果他们的马来语能力较弱，那么根据MBMMBI(维护马来语和加强英语)政策进行适当的干预，而不是没收他们的民主工党。”她说。

　　该部在其声明中表示，DLP的实施是基于3月19日“2024年第5号专门通告:DLP实施指南”中规定的指导方针。

　　声明说:“推行“国语学习计划”的学校必须确保为申请以国语或母语学习科学和数学科目的学生提供机会。”

　　它表示，学校必须确保每年至少有一个班级使用国家语言或母语作为教学媒介，从一年级和一年级开始，从2024/2025学年开始的新学年开始。

　　DLP于2016年启动，约有300所学校参与试点项目，提供用英语教授科学和数学的选择。

　　父母可以自由决定是否让他们的孩子参加这个课程。

　　该计划是MBMMBI政策的一部分，旨在提高学生的就业能力和全球竞争力。

　　要获得DLP的资格，学校必须满足教育部设定的四个标准:足够的资源，确保课程可持续发展的计划，家长同意，以及达到最低马来语熟练程度要求。

　　教育部表示，第四项标准对于确保实施《民主劳动党法》符合现行立法和国民教育政策非常重要。

　　声明说:“马来语熟练程度的标准也旨在确保学生不断努力提高马来语作为国语的熟练程度，并根据MBMMBI政策加强他们的英语语言技能。”

　　当《星报》寻求回应时，吉隆坡的这所学校拒绝置评。

　　*家长姓名已更改，以保护他们的隐私

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